AUFTRAG DES FACHBEREICHES
Unsere Berufung ist es, hochqualifizierte und innovative Logopäden auszubilden, die ihren Beruf nach internationalen Standards ausüben werden, Forschung betreiben und das Know-how ihrer Gemeinschaft stärken, indem sie an der Spitze der Entwicklung von Rehabilitation und Therapien stehen.
Unser akademisches Angebot
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Fort- und Weiterbildung
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Eine edle MissionDas generelle Ziel unserer Arbeit ist die therapeutische Betreuung von Kindern und Erwachsenen mit Sprach- und Kommunikationsproblemen. Wir glauben, dass dies eine edle Mission ist und wir möchten uns ihr mit Leib und Seele widmen. Stellen Sie sich für einen Moment ein Leben vor ohne die Möglichkeit zu kommunizieren, zu sprechen, verstanden zu werden, seine Gedanken und Gefühle auszudrücken.
Was würde aus einem werden, wenn man seinen Geschmack verlieren und kein Essen schlucken könnte? Diese Unfähigkeiten prägen den erschütternden Alltag Tausender Kinder, Frauen und Männer in Marokko. Wir wollen handeln, helfen und Verbesserungen herbeiführen. Im Gegenzug ist es eine unglaubliche Befriedigung die Fortschritte zu sehen. |
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Starker Mangel an LogopädieEs gibt eine wachsende Anzahl von Menschen, Kindern und Erwachsenen, die auf Sprachtherapie angewiesen sind. Dazu gehören Kinder und Erwachsene mit Sprach-, Hör-, Lern- und Schluckstörungen.
Die Zahl dieser Menschen wird in Marokko auf 3 Millionen geschätzt. Im radikalen Vergleich hierzu überschreitet die Anzahl der Sprachtherapeuten nicht die 300. Daher muss die Anzahl der praktizierenden Sprachtherapeuten um das Zehnfache erhöht werden, um das akzeptable Mindestverhältnis von einem Sprachtherapeuten pro 10.000 Einwohner zu erreichen. |
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Reform der Ausbildung der LogopädieWir sind stolz darauf, die Ausbildung von Logopäden in Marokko grundlegend reformiert zu haben. In diesem Zusammenhang möchten wir dem Ministerium für Hochschulbildung, das unsere Initiative zur Verbesserung unserer Bildungsprogramme nach internationalen Standards unterstützt, großen Dank aussprechen.
Zum Beispiel entspricht unser Bachelor-Programm 180 ECTS oder 120 US Credits. Das entsprechende stündliche Volumen unserer Ausbildung (5400 Stunden) entspricht fast dem Dreifachen des nationalen Bildungsstandards von 1710 Stunden. Ebenso entspricht das Masterstudium 120 ECTS in voller Übereinstimmung mit internationalen Standards. |
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UNSERE PÄDAGOGISCHE PHILOSOPHIEIn Bezug auf unseren Bachelor-Studiengang schulen wir unsere Studenten in umfassenden, koordinierten, individualisierten und evidenzbasierten Dienstleistungen.
Unsere pädagogische Philosophie betont die Ausrichtung des Lernprozesses auf unsere Gemeinschaft und stellt die marokkanische Familie in den Mittelpunkt. Darüber hinaus müssen Sie mehr darüber wissen. Darüber hinaus haben wir ein transdisziplinäres Modell eingeführt, das die Zusammenarbeit mit anderen Fachleuten umfasst, darunter Psychologen, pädiatrische psychomotorische Therapeuten, Neurologen, Psychiater und Pädagogen. In Bezug auf das Weiterbildungsprogramm möchten wir fortgeschrittene Kenntnisse und Fähigkeiten in einer der folgenden Fachrichtungen vermitteln:
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Weiterbildungsbereiche
Behandlung der Stimmstörungen
Stimmstörungen umfassen eine große Gruppe von Zuständen, die sich aus Änderungen der Tonhöhe, Lautstärke, des Tons und anderer Eigenschaften der Stimme ergeben. Diese Probleme treten auf, wenn die Stimmbänder nicht normal vibrieren.
Zu den Zuständen, die Stimmstörungen verursachen, gehören Atemwegsstörungen, Heiserkeit, Kehlkopfentzündung, Kehlkopfpapillomatose, Kehlkopfkrebs, krampfhafte Dysphonie und Stimmlähmungen. Ebenso hat die chirurgische Entfernung des Kehlkopfes schwerwiegende Folgen für die Produktion und Qualität der Stimme.
Das Ziel der Stimmrehabilitation bei Dysphonie ist es, dem Patienten eine effektive und komfortable Stimmgeste zu geben, die eine zufriedenstellende Produktion ermöglicht.
Der laryngektomierte Patient muss eine Ersatzstimme finden, das Verschwinden des gesamten Kehlkopfes sowie die Abweichung des Weges der Lungenluft, die eine Rückkehr zu einer normalen Stimme verhindert. Die oralen Organe sowie die Speiseröhre ermöglichen jedoch das Erlernen einer neuen Stimme.
Trainingsinhalt
Zu den Zuständen, die Stimmstörungen verursachen, gehören Atemwegsstörungen, Heiserkeit, Kehlkopfentzündung, Kehlkopfpapillomatose, Kehlkopfkrebs, krampfhafte Dysphonie und Stimmlähmungen. Ebenso hat die chirurgische Entfernung des Kehlkopfes schwerwiegende Folgen für die Produktion und Qualität der Stimme.
Das Ziel der Stimmrehabilitation bei Dysphonie ist es, dem Patienten eine effektive und komfortable Stimmgeste zu geben, die eine zufriedenstellende Produktion ermöglicht.
Der laryngektomierte Patient muss eine Ersatzstimme finden, das Verschwinden des gesamten Kehlkopfes sowie die Abweichung des Weges der Lungenluft, die eine Rückkehr zu einer normalen Stimme verhindert. Die oralen Organe sowie die Speiseröhre ermöglichen jedoch das Erlernen einer neuen Stimme.
Trainingsinhalt
- Die Stimme: Grundausbildung
- Sprach- und Sprachauswertung
- Techniken zur Stimmrehabilitation
- Rehabilitation von Dysphonie
- Rehabilitation nach partieller Laryngektomie
- Rehabilitation nach totaler Laryngektomie
TAUBHEIT UND Hörrehabilitation
Taubheit oder Schwerhörigkeit sind definiert als Schwächung oder Aufhebung des Gehörsinns oder als Veränderung der Schallwahrnehmung.
Die Weltgesundheitsorganisation schätzt, dass mehr als 5% der Weltbevölkerung oder 360 Millionen Menschen an einer Behinderung des Hörverlusts leiden (Hörverlust von mehr als 40 Dezibel (dB) im besseren Ohr bei Erwachsenen und Erwachsenen) bei 30 dB im besten Ohr bei Kindern) - 328 Millionen Erwachsene und 32 Millionen Kinder.
Die Rehabilitation des Gehörs ist Teil der Betreuung von Hörgeschädigten. Die Sprachtherapie spielt in diesem Programm eine wichtige Rolle und verbessert die Klangwahrnehmung durch Übungen und angepasste Werkzeuge.
Dank der auditorischen Rehabilitation gelingt es uns allmählich, die Schallwahrnehmung zu verbessern. Diese Technik wird vom Logopäden durchgeführt und in der Regel von einem HNO-Arzt und einem Hörgeräteakustiker begleitet.
Trainingsinhalt
- Taubheit - Grundausbildung
- Beurteilung der Sprachtherapie
- Klinische Sprachtherapie bei Taubheit
- Gehörlose Kinder mit Hörgeräten: Besonderheiten der Beurteilung und Rehabilitation
- Gehörlose Cochlea-Implantat-Patienten
- Erwachsene, die taub geworden sind
Behandlung von Schluckstörungen
Schluckstörungen sind bei älteren Menschen häufig (bis zu 60% in Einrichtungen), werden jedoch von Patienten, Pflegepersonen und ihren Mitmenschen häufig schlecht geschätzt. Das Ernährungsproblem und die Angst vor Verstopfung überwiegen und verschleiern Komplikationen der Atemwege.
Um effektiv zu sein, muss der Pflegeprozess präventiv und umerziehend sein, indem individualisierte und kollektive Maßnahmen kombiniert werden. Der Logopäde steht im Mittelpunkt dieser Maßnahmen, indem er seinen Rehabilitationsberuf ausübt, aber auch lernt, Trainer anderer Betreuer zu werden.
Ziel dieser Weiterbildung ist es,
Um effektiv zu sein, muss der Pflegeprozess präventiv und umerziehend sein, indem individualisierte und kollektive Maßnahmen kombiniert werden. Der Logopäde steht im Mittelpunkt dieser Maßnahmen, indem er seinen Rehabilitationsberuf ausübt, aber auch lernt, Trainer anderer Betreuer zu werden.
Ziel dieser Weiterbildung ist es,
- das Szenario von Schluckstörungen und die mit der Geriatrie verbundenen Risiken zu verstehen;
- die Mittel zum Erkennen, Screening, Durchführen einer Beurteilung der Sprachtherapie, Beobachten der Konsequenzen und des Kontexts zu kennen;
- neue Rehabilitationsinstrumente kennenzulernen und ein geeignetes Einzelprojekt zu erstellen.
- Machen Sie die Rehabilitation zu einem Teil des Ökosystems des Patienten;
- die Pflegekräfte für die Prävention von Schluckstörungen zu sensibilisieren; und
- ein nachhaltiges Projekt zur Prävention von Schluckstörungen in Einrichtungen aufzubauen.
Behandlung von neurologischen Entwicklungsstörungen
Neurologische Entwicklungsstörungen bezeichnen einen Zustand, der seit der frühen Kindheit vorliegt. Sie zeigen sich in Schwierigkeiten und/ oder Besonderheiten, die häufig genetischen Ursprungs sind. Funktionelle Auswirkungen werden häufig auch adaptiv assoziiert, und die frühzeitige Erkennung dieser verschiedenen Krankheiten erleichtert eine schnelle Behandlung und ermöglicht eine positivere Entwicklung bei Kindern.
Viele junge Menschen leiden unter einer neurologischen Entwicklungsstörung, bei dessen Behandlung viele Logopäden sich nicht gut genug ausgebildet fühlen um diese Gruppe von Kindern und Jugendlichen immer komplexer werdenden Krankheiten, bei denen es auch zu Begleiterscheinungen kommt, zu beurteilen und zu behandeln.
Unsere Weiterbildung zielt darauf ab, Maßnahmen zur Früherkennung von Kommunikationsproblemen im Zusammenhang mit diesen Störungen zu verstehen und zu entwickeln, um die logopädische Behandlung von Kindern und Jugendlichen zu verbessern. Sie zielt auf eine gründliche Kenntnis der Mechanismen ab, die mit der Komplexität der Symptomatik zusammenhängen, und fokussiert sich auf effektive Behandlungen und Interventionen ab.
Die Kurse konzentrieren sich auf drei wichtige neurologische Entwicklungsstörungen: geistige Behinderung; Autismus-Spektrum-Störung und Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung. Die Logopäden sollen in der Lage sein, die Auswirkungen dieser Störungen auf die Sprache, die Stimme, die soziale Kommunikation und das Lernen zu bewerten und die Bedingungen für eine gute neurologische Entwicklung zu kennen, um vorgelagerte Faktoren von psychischen Störungen zu behandeln. Die Logopäden, die mit dieser komplexen Gruppe arbeiten, werden sich der Grundzüge der Bewertung dieser Probleme bewusster sein und ein frühzeitiges und wirksames Eingreifen in diesem therapeutischen Prozess befürworten.
Viele junge Menschen leiden unter einer neurologischen Entwicklungsstörung, bei dessen Behandlung viele Logopäden sich nicht gut genug ausgebildet fühlen um diese Gruppe von Kindern und Jugendlichen immer komplexer werdenden Krankheiten, bei denen es auch zu Begleiterscheinungen kommt, zu beurteilen und zu behandeln.
Unsere Weiterbildung zielt darauf ab, Maßnahmen zur Früherkennung von Kommunikationsproblemen im Zusammenhang mit diesen Störungen zu verstehen und zu entwickeln, um die logopädische Behandlung von Kindern und Jugendlichen zu verbessern. Sie zielt auf eine gründliche Kenntnis der Mechanismen ab, die mit der Komplexität der Symptomatik zusammenhängen, und fokussiert sich auf effektive Behandlungen und Interventionen ab.
Die Kurse konzentrieren sich auf drei wichtige neurologische Entwicklungsstörungen: geistige Behinderung; Autismus-Spektrum-Störung und Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung. Die Logopäden sollen in der Lage sein, die Auswirkungen dieser Störungen auf die Sprache, die Stimme, die soziale Kommunikation und das Lernen zu bewerten und die Bedingungen für eine gute neurologische Entwicklung zu kennen, um vorgelagerte Faktoren von psychischen Störungen zu behandeln. Die Logopäden, die mit dieser komplexen Gruppe arbeiten, werden sich der Grundzüge der Bewertung dieser Probleme bewusster sein und ein frühzeitiges und wirksames Eingreifen in diesem therapeutischen Prozess befürworten.
Behandlung von mündlichen Sprachstörungen
Orale oder mündliche Sprachstörungen bei Kindern umfassen eine Reihe von Störungen, die die verschiedenen Bereiche der Sprache wie Phonologie, Wortschatz und Syntax betreffen können. Diese Störungen können unterschiedliche Ursachen haben. Einige sind mit Syndromen verbunden wie geistige Behinderungen, Autismus, Taubheit, mangelnder Stimulation (psychosozialer Entzug) oder neurologische Schäden.
Kinder weisen dennoch häufig eine schwerwiegende Störung der Sprachentwicklung auf, ohne dass ein offensichtlicher Grund gefunden wird, während ihre Entwicklung in anderen Bereichen normal ist und ihre intellektuellen Fähigkeiten erhalten bleiben. Diese Störungen der Sprachentwicklung werden in zwei Gruppen eingeteilt: Funktionsstörungen oder eine Verzögerungs und strukturelle Störungen oder Dysphasie.
Andererseits sind Schlaganfall, Schädeltrauma, Hirntumor und neurodegenerative Erkrankungen die häufigsten Ursachen für orale Sprachstörungen bei Erwachsenen. Die Kurse legt besonderen Wert auf Sprechapraxie, Dysarthrie und Dysphasie. Andere Sprachstörungen wie Stottern und Aphasie werden in separaten Kursen ausführlich behandelt.
Kinder weisen dennoch häufig eine schwerwiegende Störung der Sprachentwicklung auf, ohne dass ein offensichtlicher Grund gefunden wird, während ihre Entwicklung in anderen Bereichen normal ist und ihre intellektuellen Fähigkeiten erhalten bleiben. Diese Störungen der Sprachentwicklung werden in zwei Gruppen eingeteilt: Funktionsstörungen oder eine Verzögerungs und strukturelle Störungen oder Dysphasie.
Andererseits sind Schlaganfall, Schädeltrauma, Hirntumor und neurodegenerative Erkrankungen die häufigsten Ursachen für orale Sprachstörungen bei Erwachsenen. Die Kurse legt besonderen Wert auf Sprechapraxie, Dysarthrie und Dysphasie. Andere Sprachstörungen wie Stottern und Aphasie werden in separaten Kursen ausführlich behandelt.
Behandlung von Lese- und Rechtschreibstörung
Eine Sprachstörung spiegelt eine erhebliche Verzögerung beim Gebrauch und Verstehen der gesprochenen oder geschriebenen Sprache wider. Die Störung bezieht sich auf die Form der Sprache (Phonologie, Syntax und Morphologie), ihren Inhalt oder ihre Bedeutung (Semantik), ihre Verwendung (Pragmatik) und wie sie sich zu einem Satz verbinden.
Andererseits sind Lernbehinderungen lang anhaltende Störungen neurologischen Ursprungs, die das Lernen selbst in einem normal konstituierten Fach beeinflussen. Die Schwierigkeit besteht darin, Informationen auszuwählen, zu speichern und anzugeben.
Dies ist eine Funktionsstörung, die sich auf die Informationsverarbeitung des Gehirns auswirkt. In vielen Fällen beeinträchtigen Lernschwierigkeiten den Spracherwerb und die Fähigkeit zu sprechen, zu lesen, zu schreiben, zu buchstabieren oder mathematische Berechnungen durchzuführen.
Diese Schwierigkeiten wirken sich ungünstig auf das Selbstwertgefühl des Subjekts, seine Ausbildung, seinen beruflichen Ehrgeiz, seine Beziehung und seine Aktivitäten im täglichen Leben aus.
In der Kategorie der Lernbehinderungen behalten wir Folgendes bei:
Andererseits sind Lernbehinderungen lang anhaltende Störungen neurologischen Ursprungs, die das Lernen selbst in einem normal konstituierten Fach beeinflussen. Die Schwierigkeit besteht darin, Informationen auszuwählen, zu speichern und anzugeben.
Dies ist eine Funktionsstörung, die sich auf die Informationsverarbeitung des Gehirns auswirkt. In vielen Fällen beeinträchtigen Lernschwierigkeiten den Spracherwerb und die Fähigkeit zu sprechen, zu lesen, zu schreiben, zu buchstabieren oder mathematische Berechnungen durchzuführen.
Diese Schwierigkeiten wirken sich ungünstig auf das Selbstwertgefühl des Subjekts, seine Ausbildung, seinen beruflichen Ehrgeiz, seine Beziehung und seine Aktivitäten im täglichen Leben aus.
In der Kategorie der Lernbehinderungen behalten wir Folgendes bei:
- Legasthenie: Wird als Behinderung beim Lesenlernen und Verstehen geschriebener Wörter angesehen. Wir sprechen insbesondere von Lesestörungen.
- Dyskalkulie: Bezieht sich auf eine Störung, die sich auf Schwierigkeiten bei der Durchführung von Zahlenaktivitäten bezieht, bei denen mathematische Symbole nicht verstanden werden.
- Dysgraphie: Behinderung, die das Schreiben behindert. Die Person, die darunter leidet, hat Schwierigkeiten, Buchstaben zu bilden oder innerhalb eines definierten Raums zu schreiben.
- Die auditorischen und visuellen Verarbeitungsstörungen entsprechen einem Mangel sensorischen Ursprungs, was die Schwierigkeit beim Verstehen der Sprache trotz normalem Hören und Sehen übersetzt.
- Bei der nonverbalen Lernstörung handelt es sich um eine Störung neurologischen Ursprungs in der rechten Gehirnhälfte, die trotz entwickelter verbaler Fähigkeiten zu visuell-räumlichen Lernschwierigkeiten führt.
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Hochschule für Gesundheitswissenschaften CasablancaGenehmigt vom Ministerium für Hochschulbildung, wissenschaftliche Forschung und Berufsausbildung (Genehmigung Nr. 434/2015)
Mitglied der Vereinigung der Hochschulen für öffentliche Gesundheit in der Europäischen Region (ASPHER) Partner der Stadtuniversität von New York (CUNY) Boulevard de Paris 14, 20000 Casablanca, Marokko Tel.: 0522475775 Fax: 0522 475778 E-Mail: info@esss.ac.ma |